Episodio 45 – Trucos para docentes de idiomas. Parte 1

 

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Hola, bienvenidos y bienvenidas al episodio 45! En esta ocasión tendremos un enfoque diferente. A lo largo de todo el podcast hemos conversado sobre recomendaciones y herramientas para aprender, pero en esta ocasión hablaremos sobre consejos para enseñar. Pues sí, tendremos algunos episodios dedicados a los y las docentes de idiomas, esas personas que nos muestran un mundo nuevo a través del lenguaje.

Para estos episodios pedí consejo justamente a profesores de idiomas, así que agradezco enormemente a los profes Bryan y Diego, quienes llevan varios años trabajando en docencia con adolescentes y adultos, y me han brindado sus principales recomendaciones para compartirlas con ustedes. Este episodio estará dedicado principalmente al proceso de la enseñanza en sí, en el próximo episodio veremos un poco más el tema de la relación y el clima de la clase.

Vamos a iniciar con la definición de pedagogía. Acorde a la Real Academia Española, es la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Se define también como la capacidad para enseñar o educar, de manera que se puede decir que a una persona le falta pedagogía, o que tiene buena pedagogía. En este sentido, vamos entonces a dar inicio con las recomendaciones para mejorar nuestra pedagogía, es decir, nuestra capacidad de enseñar.

La primera recomendación consiste en entender a nuestros estudiantes y el entorno donde nos encontramos, esto incluye desde aspectos como el nivel de idioma inicial que tienen, así como temas ambientales y de facilidades, como el tipo de mesas, condiciones y tamaño del aula, si hay acceso a internet o no, ventilación, etc. Y es que podríamos llevar a la clase actividades super entretenidas en herramientas digitales como Kahoot o Quizziz, pero si no hay internet o nuestros estudiantes no tienen acceso a teléfonos inteligentes, entonces nuestras clases van a estar desfazadas de la realidad, y esto podría generar desmotivación en el grupo.

Ahora bien, si hay acceso a herramientas tecnológicas, sáquenles el mayor provecho. La tecnología le encanta a las nuevas generaciones y no hay razones para seguir enseñando como hace 100 años cuando estamos en el siglo XXI. Para esto, es fundamental recurrir a aplicaciones, música, juegos virtuales, páginas web y más recientemente, la inteligencia artificial. Que, por cierto, como un tip, pueden usar las herramientas de inteligencia artificial para que les ayuden a elegir técnicas didácticas e incluso a redactar las instrucciones de una tarea. Como docentes, esto les puede ahorrar muchísimo tiempo.

Por otra parte, si no hay acceso a internet, dense permiso para innovar, para salir del aula e ir por ejemplo al jardín a realizar actividades al aire libre, jugar, hacer deporte o inclusive, enviar tareas o proyectos que lleven el idioma a la vida real. ¿Qué tal, por ejemplo, que los estudiantes graben un audio simulando una conversación por radio o llamada telefónica? ¿Un video mostrando el barrio en el que viven, o hacer un recetario en hojas de papel? En fin, actividades que les permitan recortar, dibujar, jugar, tomar fotos, etc. Este tipo de actividades llevan el nuevo idioma y el aprendizaje a la cotidianeidad. Y hablando de temas cotidianos, es importante considerar la realidad de los estudiantes al hacer las prácticas y los ejercicios. Por ejemplo, no sería adecuado decir que Sara ama las joyas y va al centro comercial todos los fines de semana, si estamos trabajando con un grupo de estudiantes de bajos recursos económicos que no tienen un centro comercial cercano. Busquemos ejemplos que sean acordes a su realidad.

Aprovecho para tocar brevemente el tema del juego porque a veces pensamos que, por trabajar con adolescente o adultos, pues no les va a gustar jugar. Y no es cierto. No importa si tenemos 30, 50 u 80 años, a todos nos gusta el juego porque nos despierta emociones, y el aprendizaje que causa una emoción es un aprendizaje significativo. Además de ser divertido, crear juegos para aprender ayuda a que los estudiantes interactúen, se conozcan, aprendan a resolver conflictos, a adaptarse a situaciones cambiantes, y con todo ello, a mejorar sus tolerancia, empatía y gestión de la competitividad y la frustración.

Esta otra recomendación me encantó cuando me la dijeron y se refiere al desarrollo del acento en el estudiante. No existe un acento perfecto o aquel que sea el correcto, por lo tanto, no se puede pretender que el estudiante lo desarrolle. ¿A qué voy con esto? En el idioma inglés no es lo mismo el acento de una persona de Estados Unidos que de Canadá, de Australia, del Reino Unido, de la India o de Sudáfrica, todos son acentos diferentes y todos están bien, por lo tanto, no es correcto pretender que el estudiante desarrolle un acento en específico.

Vamos con la gramática. Lo ideal es que la gramática no sea el centro de la clase, pero se debe buscar que sea desarrollada a través de la comunicación y todas las demás habilidades. En este sentido, es imposible separar la gramática de la escritura o de la conversación, por lo tanto, todo tiene que ir de la mano complementándose y no estudiándose como si fueran cursos separados.

Profundizando un poco más y para cerrar esta primera parte, como profesores es importante cuestionarse un poco lo que les enseñaron a hacer. Vamos a ver…poniéndolo en contexto, el profe Diego me cuenta que a él le enseñaron en la universidad algo así como “recetas” de cómo deben ser la cosas, tanto del idioma como de la enseñanza, y esas “recetas” no siempre son realidades y no siempre son correctas. Entonces en la práctica y con la experiencia, hay que cuestionarse y no tener miedo a romper o eliminar esas creencias que les fueron transmitidas.

Cierro con esta frase de Nelson Mandela que para mí es el super poder de los y las docentes, y dice así:

“la educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”